Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_2

Jak to zrobić?



KROK  2

Spotykając się w zespołach należy sprawdzić i ocenić:

Þ  Czy założone przez zespół cele zostały osiągnięte?

Þ  Jakie rezultaty osiągnięto?

Þ Jakie działania, sposoby realizacji celów dały wymierny efekt?

Þ W jakim stopniu uczniowie podnieśli swoje umiejętności i wyniki w nauce?

Þ W jakim stopniu zostały zredukowane deficyty rozwojowe lub inne dysfunkcje?

Þ Czy zajęcia wpłynęły na wzrost aktywności ucznia, wzrost motywacji do nauki etc.?

KROK 3

Istotnym elementem tej oceny jest zebranie przez zespół informacji zwrotnych wykorzystując różne techniki, np.

Þ   Wywiady i ankieta

Þ   Rozmowa kierowana

Þ   Obserwacja

Þ   Analiza dokumentów

Þ   Analiza prac ucznia

Þ   Informacje zwrotne udzielone przez nauczycieli, specjalistów, uczniów i rodziców

PwA

Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_1

JAK TO ZROBIĆ?

Za nami (w przedszkolach i gimnazjach):

1.   Planowanie

i

2.   Wdrażanie i koordynowanie zaplanowanych działań edukacyjno-wychowawczych

Czeka nas:

3.        SPRAWDZANIE EFEKTÓW UDZIELONEJ UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Nauczyciele i specjaliści podejmujący w/w zadania mają również obowiązek dokonać oceny efektów pomocy zaoferowanej na początku roku szkolnego pomocy. Dokonując tej oceny istotne są opinie nauczycieli, którzy pracowali z uczniem w ramach zajęć pozalekcyjnych, opinie uczniów, którzy z tej pomocy korzystali oraz opinie rodziców, których dzieci zechciały z tej pomocy skorzystać.

KROK 1
Zachęcam jednak najpierw do przypomnienia sobie, co mówią o ocenie efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej zapisy prawne: rozporządzenie MEN z 17 listopada 2010 roku.

Rozp.17.11.2010 o zasadach udzielania pomocy p p

View more documents from ASzaj.

NAJWAŻNIEJSZY DLA NAS JEST  &23.1, PKT 1-4

Wyciąg z rozporządzenia

§ 23. 1. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:

1) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej— po zakończeniu jej udzielania;

2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym — przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły lub placówki, o której mowa w art. 2 pkt 5 ustawy, na kolejny rok szkolny.

2. Na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, a także na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, a w przypadku klasy terapeutycznej — na wniosek wychowawcy klasy, zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora

przedszkola lub szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.

3. Dokonując oceny, o której mowa w ust. 1 i 2, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Na podstawie oceny, o której mowa w ust. 2, dyrektor przedszkola lub szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Warto zapoznać się ze zmianami w zakresie oceny efektywności wynikającymi z nowego projektu rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, które powinno wejść w życie 1 lutego 2012 roku.

PLANOWANA ZMIANA

&23.1

pkt 2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej  udzielanej w danym roku szkolnym w terminie wyznaczonym przez dyrektora przedszkola, szkoły i placówki. 



Pozdrawiam

Pedagog w akcji

KROK 2 tuż