PEDAGOG W AKCJI

Szanse i zagrożenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej

2012-03-15T22:16:00.001+01:00

Spotkanie członków i sympatyków Stowarzyszenia Pedagogów NATAN poświęcone dyskusji na temat:

"Szanse i zagrożenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej"

Zagadnienia, które w środowisku szkolnym wywołały poruszenie oraz zrodziły wiele pytań i kontrowersji zostały omówione w formie dyskusji panelowej, w której udział wzięli: pedagog szkolny Agnieszka Szajda oraz nauczyciel i wychowawca Jolanta Gawrylak.

Dyskusji przysłuchiwali się nauczyciele, rodzice oraz studenci. Mieli oni możliwość zadania pytań oraz wyrażenia swojego stanowiska w tej sprawie.

Zapraszam do obejrzenia relacji filmowej z dyskusji: http://goo.gl/59mKv

ps. Spotkanie odbyło się 15 listopada 2011 r. w Lublinie.

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_2

2012-03-14T22:28:00.015+01:00

Jak to zrobić?

KROK 2

Spotykając się w zespołach należy sprawdzić i ocenić:

Þ Czy założone przez zespół cele zostały osiągnięte?

Þ Jakie rezultaty osiągnięto?

Þ Jakie działania, sposoby realizacji celów dały wymierny efekt?

Þ W jakim stopniu uczniowie podnieśli swoje umiejętności i wyniki w nauce?

Þ W jakim stopniu zostały zredukowane deficyty rozwojowe lub inne dysfunkcje?

Þ Czy zajęcia wpłynęły na wzrost aktywności ucznia, wzrost motywacji do nauki etc.?

KROK 3

Istotnym elementem tej oceny jest zebranie przez zespół informacji zwrotnych wykorzystując różne techniki, np.

Þ Wywiady i ankieta

Þ Rozmowa kierowana

Þ Obserwacja

Þ Analiza dokumentów

Þ Analiza prac ucznia

Þ Informacje zwrotne udzielone przez nauczycieli, specjalistów, uczniów i rodziców

PwA

Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_1

2012-03-14T21:44:00.010+01:00

JAK TO ZROBIĆ?

Za nami (w przedszkolach i gimnazjach):

1. Planowanie

2. Wdrażanie i koordynowanie zaplanowanych działań edukacyjno-wychowawczych

Czeka nas:

3. SPRAWDZANIE EFEKTÓW UDZIELONEJ UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Nauczyciele i specjaliści podejmujący w/w zadania mają również obowiązek dokonać oceny efektów pomocy zaoferowanej na początku roku szkolnego pomocy. Dokonując tej oceny istotne są opinie nauczycieli, którzy pracowali z uczniem w ramach zajęć pozalekcyjnych, opinie uczniów, którzy z tej pomocy korzystali oraz opinie rodziców, których dzieci zechciały z tej pomocy skorzystać.

KROK 1
Zachęcam jednak najpierw do przypomnienia sobie, co mówią o ocenie efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej zapisy prawne: rozporządzenie MEN z 17 listopada 2010 roku.

Rozp.17.11.2010 o zasadach udzielania pomocy p p

View more documents from ASzaj.

NAJWAŻNIEJSZY DLA NAS JEST &23.1, PKT 1-4

Wyciąg z rozporządzenia

§ 23. 1. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:

1) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej— po zakończeniu jej udzielania;

2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym — przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły lub placówki, o której mowa w art. 2 pkt 5 ustawy, na kolejny rok szkolny.

2. Na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, a także na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, a w przypadku klasy terapeutycznej — na wniosek wychowawcy klasy, zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora

przedszkola lub szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.

3. Dokonując oceny, o której mowa w ust. 1 i 2, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Na podstawie oceny, o której mowa w ust. 2, dyrektor przedszkola lub szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Warto zapoznać się ze zmianami w zakresie oceny efektywności wynikającymi z nowego projektu rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, które powinno wejść w życie 1 lutego 2012 roku.

PLANOWANA ZMIANA

&23.1

pkt 2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym w terminie wyznaczonym przez dyrektora przedszkola, szkoły i placówki.

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

KROK 2 tuż

PDW dla grupy_klasa I

2012-03-13T19:25:00.003+01:00

PDW_zajęcia dydaktyczno-wyrównwacze
z j. polskiego, matematyki i terapia dysleksji

Zanim zaczniemy ewaluację działań jakie podjęliśmy w ramach pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej przedstawiam nadesłany kolejny przykład Planu Działań Wspierających dla grupy uczniów o tych samych trudnościach edukacyjnych.

Plan działań wspierających dla grupy uczniów

View more presentations from ASzaj.

Zachęcam do dzielenia się swoimi pomysłami. Im więcej pomysłów tym lżjesza nasza praca - wcale niełatwa :)

Pozdrawiam serdeczne

Pedagog w akcji

Dyspraksja

2012-02-21T13:38:00.002+01:00

O dyspraksji jeszcze...

Oto meil jaki otrzymałam od czytelniczki mojego bloga, mojej Koleżanki, n/t zagadnienia dotyczącego dyspraksji:

dr Amanda Kirby - Dyspraksja. Rozwojowe zaburzenie koordynacji. Bardoz dobra książa, trafiłam na nią parę miesięcy temu. Wypunktowane zasady i formy pomocy, opis funkcjonowania dziecka
z dyspraksją.

Po przeanalizowaniu, doszłam do wniosku, że jeśli chodzi o organizację nauczania to formy pracy
i sposób podejścia jakby trochę z metodyki ADHD (niektóre objawy podobne) oraz FAS (gorąco polecam "Dziecko z FAS w szkole i w domu". K. Liszcz).

Polecam, skoro tę książkę rekomenduje moja Koleżanka.

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

Specyficzne trudności w uczeniu się

2012-02-20T22:56:00.003+01:00

MEN o specyficznych trudnościach w uczeniu się

W poście z 25 września 2011 roku zamieściłam informację n/t zmodyfikowanych zasad wydawania opinii psychologiczno-pedagogicznych. Dzisiaj otrzymałam zapytanie: czy omawiane zasady wydawania opinii dotyczą wszystkich opinii wydawanych przez PP-P, czy tylko tych o specyficznych trudnościach?

Odpowiedź zamieściłam przy tym poście. Ale właśnie w nawiązaniu do tego pytania i odpowiedzi znalazłam ciekawą prezentację przygotowaną przez MEN na temat specyficznych trudności w uczeniu się, więc ją zamieszczam dla Wszystkich.

Men specyficzne trudnosci

View more presentations from ASzaj.

Pozdrawiam wieczornie

Pedagog w akcji

Dyspraksja

2012-02-19T23:22:00.006+01:00

Co to jest dyspraksja?

W swojej ponad 20-letniej pracy pedagogicznej nie zetknęłam się z dzieckiem z dyspraksją. Jednak kilka tygodni temu zapytano mnie jak pracować z takim dzieckiem, jak mu pomóc, jak je wspierać?

Otwieram więc przestrzeń do dzielenia się doświadczeniami na temat pracy z takim dzieckiem. Piszcie, podsyłajcie ciekawe linki, etc. Może wspólnie uda się nam poznać to zagadnienie i poszerzyć wiedzę na ten temat.

A teraz kilka słów o tym, czym jest dyspraksja.

Dyspraksja zwykle postrzegana jest jako ograniczenie lub niedorozwój organizacji/ koordynacji ruchu. Związane mogą być z nim problemy z wypowiadaniem się, percepcją lub myśleniem.

Inne nazwy objawów dyspraksyjnych to:

Þ Syndrom Niezdarnego Dziecka (Clumsy Child Syndrome)

Þ Rozwojowe Zaburzenie Koordynacji (Developmental Co-ordination Disorder (DCD)

Þ Minimalna Dysfunkcja Mózgowa (Minimal Brain Dysfunction)

Þ Trudności w uczeniu się motoryki (Motor learning Difficulty)

Þ Dysfunkcja Percepcyjno-motoryczna (Pereceptuo-motor Dysfunction).

Dyspraksja to zaburzenie neurologiczne, które może spowolnić rozwój dziecka. Szacuje się, że 6% populacji dzieci jest dotkniętych dyspraksją. Oznacza to, że w każdej klasie może być 2-3 dzieci z tym zaburzeniem.

Powyższe informacje pochodzą ze strony http://www.dyspraksja.pl/

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

2012-02-19T22:41:00.006+01:00

CIEKAWE WARSZTATY TUŻ TUŻ :)

Już w marcu 2012 roku rusza wiosenna edycja PAN - Pedagogicznej Akademii NATANA, w której zajęcia prowadzą wykwalifikowani trenerzy pracujący w naszym Stowarszyzeniu, pasjonaci w swojej dziedzinie :). PAN działa przy Stowarzyszeniu Pedagogów NATAN. Warsztaty odbywają się w siedzibie Stowarzyszenia w Lublinie, przy ul. Misjonarskiej 4.

W tym semestrze proponujemy mix artystyczno-pedagogiczny. Zerknij poniżej i zapoznaj się z terminarzem zajęć:

Terminarz pan wiosna_2012

View more documents from ASzaj.

Przyjdź lub przyjedź, zabierz ze sobą koleżankę/kolegę. Będzie naprawdę miło.

Poniżej link - mapka jak do nas dotrzeć:
http://www.stowarzyszenie.natan.pl/index.php/miejsce-spotka.html

Serdecznie zapraszam Wszystkich!

Pedagog w akcji

Po feriach

2012-02-11T19:34:00.001+01:00

Moi Drodzy!

Kończą się ferię więc i blog powoli powraca do życia. Wkrótce nowe wpisy i zapowiadany w newsletterze materiał n/t dyspraksji :).

A teraz jeszcze pozdrawiam feryjnie niezwykle ciepło w mroźne dni.

Poniżej reminiscencje z ferii zimowych 2012

Beskid Śląski____Skrzyczne 1257 m

Szczyrk_Hala Pośrednia

Pozdrawiam serdecznie

Pedagog w akcji

IPET_przykład 3

2012-01-12T19:27:00.002+01:00

IPET_zaburzenia zachowania

Witajcie zamieszczam kolejny przykład IPET-u. Korzystajcie. Dzielcie się także swoimi pomysłami. Im więcej takich materiałów tym lepiej.

Ipet zaburzenia zachowania

View more presentations from ASzaj.

Dobrego wieczoru

Pedagog w akcji

IPET_przykład 2

2012-01-08T23:56:00.001+01:00

IPET - upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim

Zamieszczam drugi przykład IPETU. Tyn razem upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. Znowu zaznaczam, że to przykład. Ktoś tak to widział. Jeśli macie inne przykłady, w innej formie i treści przedstawione podzielcie się tym. Pomagajmy sobie nawzajem :)

IPET upośledzenie lekkie

View more presentations from ASzaj.

Pedagog w akcji

IPET_przykład 1

2012-01-07T21:37:00.001+01:00

IPET - upośledzenie w stopniu umiarkowanym i wada wzroku

Zgodnie z obietnicą zamieszczam pierwszy przykład IPET-u skonstruowany dla dziecka z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i z wadą wzroku.

Proszę zamieszczane przykłady traktować jako propozycję, a nie wyrocznię. Każdy zespół tworzący IPET - wychowawca, pedagog wspierający, psycholog, nauczyciele poszczególnych przedmiotów etc. - może wybrać sposób w jaki on będzie skonstruowany. Ważne jest, by taki dokument zawierał elementy zawarte w rozporządzeniu wskazującym na to, co powinno się w IPE-cie znaleźć

IPET upośledznie umiarkowane i wada wzroku dziecko x

View more presentations from ASzaj.

Jutro kolejny przykład :)

Pozdrawiam Was

Pedagog w akcji

Najlepszego w Nowym 2012 Roku

2012-01-02T16:15:00.000+01:00

W 2012 roku życzę

dobra

optymizmu w działaniach i życiu

udanych akcji pedagogicznych

obfitości wszelakiej

zapału

oraz zdrowia

Pedagog w gotowości do dalszych akcji :)

Święta, Święta ...

2011-12-22T19:14:00.002+01:00

Moi Mili

Pełnych pokoju i miłości Świąt Bożego Narodzenia,

wspólnych spotkań w gronie rodzinnym,

bajecznej choinki

smacznego karpia i pachnących pierników

życzy

Pedagog w akcji

Nowe przykłady

2011-12-12T09:46:00.003+01:00

PDW i IPET-y

Dzięki uprzejmości mojej koleżanki otrzymałam gotowe przykłady PDW i IPET-ów. Już wkrótce zachcę je umieścić, ale jako Pedagog w akcji - nie znajduję na to czasu. Cierpliwie czekajcie, a niebawem może jakiś "preznet pod choinkę" znajdziecie.

A teraz dla złapania oddechu grudniowe reminiscencje z Kaziemierza Dolnego n/Wisłą. Pięknie, prawda? :)

Za dnia w Korzeniowym Dole ...

W drodze na szlaku ...

i nocą na Rynku kazimierskim ...

Pozdrawiam serdecznie

Przedświątecznie

2011-12-09T13:40:00.000+01:00

A niech nam będzie milej :) i niech nam spadnie biały puch, .........

no i bądźmy dla siebie milsi... to nie kosztuje

Grudniowo pozdrawiam

Pedagog w akcji trochę już przedświątecznej :)

Czego dowiedziałam się o ochronie nauczycieli

2011-12-01T22:51:00.008+01:00

Ochrona prawna nauczycieli

Dzięki uprzejmości prowadzącego zajęcia publikuję wybrane elementy obszernego i niejednoznacznie interpretowanego zagadnienia dotyczącego ochrony prawnej nauczycieli. Uważam także, że informacje te są na tyle ważne, by się z nimi zapoznać oraz rozpropagować i poinformować tych rodziców i uczniów, którzy jeszcze takiej wiedzy nie posiadają.
Jest to z pewnością jedno z narzędzi jakim nauczyciel może się posłużyć, gdy naruszone zostanie jego bezpieczeństwo i godność.

Nauczyciel funkcjonariusz publiczny

View more presentations from ASzaj.

Ciekawy warsztat

2011-11-26T20:12:00.003+01:00

Ochrona prawna nauczyciela

29 listopada 2011 roku

(najbliższy wtorek) odbędzie się warsztat zatytułowany

"Nauczyciel - funkcjonariusz publiczny".

Zajęcia odbędą się w ramach Pedagogicznej Akademii NATAN-a (PAN) działającej przy Stowarzyszeniu Pedagogów NATAN w Lublinie

W warsztacie:

aktualny stan prawny dotyczący przysługującej nauczycielom ochrony prawnej
konkretne kazusy – przypadki korzystania przez nauczycieli z ochrony prawnej przysługującej funkcjonariuszom publicznym.

Miejsce: Misjonarska 4 Lublin,

Jak trafić na zajęcia MAPKA - http://goo.gl/iX1zS

Prowadzący - mgr Zbigniew Barciński

Czas trwania: 17.00 - 20.00

Więcej szczegółów na stronie: http://goo.gl/YpiJH

Serdecznie polecam

Pedagog w akcji

Niebieska Karta

2011-11-22T10:47:00.004+01:00

NK =WNIKLIWOŚĆ I ROZSĄDEK !!!

Założenie przez nauczyciela NIEBIESKIEJ KARTY niesie za sobą bardzo poważne konsekwencje. Warto zapoznać się z tym problemem dogłębnie i wieloaspektowo. Dlatego polecam artykuł zamieszczony w serwisie Pokój Nauczycielski w zakładce E-czytelnia:

http://www.pokojnauczycielski.natan.pl/index.php/e-czytelnia.html

Za Rzeczpostpolitą:

Prof. Brunon Hołyst, kryminolog, wskazuje, że założenie NK rozpoczyna procedurę, od której nie można odstąpić. Za to może ona stygmatyzować rodzinę. Dlatego jego zdaniem nauczyciele nie powinni mieć prawa do zakładania NK, zwłaszcza że relacje między nimi a rodziną ucznia nie zawsze są idealne.

Więcej: http://www.pokojnauczycielski.natan.pl/index.php/e-czytelnia.html

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

2011-11-18T23:13:00.001+01:00

Ostatnie podrygi jesieni :)

Szkoda, że ta złota już się skończyła ...

Wieczornie i jesiennie pozdrawiam

Niebieska Karta

2011-11-18T17:47:00.009+01:00

"NIEBIESKA KARTA" W SZKOLE

18 października 2011 r. weszło w życie rozporządzenie Rady Ministrów z dnia z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta”( Dz. U. Nr 209 poz. 1245). Jest ono wynikiem znowelizowanej 10 czerwca 2010r. ustawy o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. Nr 125, poz. 842). Nowe przepisy nakładają dodatkowe obowiązki w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie również na pracowników oświaty.

Rozporządzenie niebieska karta wzory kart

View more documents from ASzaj.

Źródło: http://goo.gl/7njZV

I JESZCZE WZÓR

Niebieska karta

View more documents from ASzaj

Źrodło: http://goo.gl/Q1nrC

Krystyna Szumilas nowym ministrem edukacji

2011-11-17T19:07:00.005+01:00

Mamy nowego ministra edukacji!

Czytaj więcej:

http://www.edufakty.pl/index.php/informacje/59-polska/226-krystyna-szumilas-nowym-ministrem-edukacji.html

Z pewnością będziemy się uważnie przyglądać poczynaniom Pani Minister.

Nowelizacja rozporządzenia o pomocy pedagogiczno-psychologicznej.

2011-11-17T18:44:00.015+01:00

Coś się zmieni - a co?!

Na portalu EduFakty pojawiła się poniższa informacja:

MEN doprecyzuje przepisy. W przygotowaniu jest projekt nowelizacji rozporządzenia o pomocy pedagogiczno-psychologicznej.

Nowelizacja rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach wynika z potrzeby doprecyzowania przepisów dotyczących funkcjonowania zespołów nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, których zadaniem jest planowanie oraz koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i młodzieży w przedszkolach, szkołach i placówkach systemu oświaty.

Jak wskazuje resort edukacji okres pilotażowy wdrażania przepisów wykazał, że część regulacji budziła wątpliwości interpretacyjne. Wprowadzane zmiany wychodzą naprzeciw potrzebom środowiska i przyczynią się do poprawy organizacji pracy w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Doprecyzowanie przepisów ułatwi dyrektorom przedszkoli, szkół i placówek systemu oświaty ich stosowanie w praktyce.

O najważniejszych zmianach czytaj więcej:

http://www.edufakty.pl/index.php/informacje/59-polska/223-pomoc-pedagogiczno-psychologiczna-bd-zmiany.html

A już się ucieszyłam ....

W artykule napisano m.in:

Czekający na rozwój sytuacji
Pedagog w akcji

"Wprowadzane zmiany wychodzą naprzeciw potrzebom środowiska i przyczynią się do poprawy organizacji pracy w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Doprecyzowanie przepisów ułatwi dyrektorom przedszkoli, szkół i placówek systemu oświaty ich stosowanie w praktyce".

W mojej opinii, te kosmetyczne zabiegi niewiele zmieniają już istniejącą rzeczywistość. Gimnazja i przedszkola musiały działać na podstawie rozporządzenia "przed zmianami", wykonały kawał ciężkiej pracy, okraszonej "potem i łzami", a niejednokrotnie stresem i łamaniem głowy, jak podejść do zagadnienia, by było jak najlepiej. "Uczulenie" na tworzenie dodatkowej dokumentacji spowodowało opór i niechęć nauczycieli. I tak nadal trzeba będzie tę dokumentację tworzyć. Niewielu nauczycieli także, wierzy w to, że ta reforma odniesie oczekiwany rezultat, a ich praca włożona w przygotowanie dokumentacji przełoży się na poprawę funkcjonowania uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Po prostu zaproponowano jedynie inne sposoby działania w dochodzeniu do zamierzonego w punkcie wyjścia celu - objęcia uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Widzę jeden pozytywny aspekt tej nowelizacji: dyrektorzy otrzymali większą swobodę działania i podejmowania samodzielnych decyzji. Być może nieco łatwiej reformę będzie się wprowadzać w szkole podstawowej i ponadgimnazjalnej? Te szkoły mają już przetarty szlak. Ale i tak trzeba wykonać tę samą ciężką pracę. Pomijam już fakt braku pieniędzy na organizację zajęć, papier xero czy toner do drukarek oraz zbyt małą ilość specjalistów, np. w wielu wiejksich szkołach etc.

Święto Niepodległości

2011-11-11T13:30:00.003+01:00

Reforma w pigułce

2011-11-09T21:53:00.012+01:00

Reforma pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach

View more presentations from ASzaj.

Najważniejsze informacje dotyczące organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole zebrałam w formie prezentacji. Może niektórym pomoże uporządkować wiedzę na ten temat.

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

Harmonogram działań_ szkoły podstawowe i szkoły ponadgimnazjalne

2011-11-04T09:54:00.010+01:00

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

Aby uporządkować proces wdrażania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I PONADGIMNAZJLANYCH publikuję harmonogram działań:

Numer paragrafu rozporządzenia	Harmonogram działań w szkołach Podstawowych i ponadgimnazjalnych
Paragraf 40	Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 roku
Paragraf 38	W roku szkolnym 2010/11 i 2011/12 w w/w szkołach pomoc p-p udzielana jest na zasadach określonych w rozporządzeniu MEN z dn. 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz.114)
Paragraf 37 ust. 1	Do 31 marca 2012 r. dyrektorzy w/szkół powołają zespoły dla uczniów , które wykonają zadania, o których mowa w § 20 ust. 1.
Paragraf 37 ust. 2	W przypadku uczniów, którzy objęci byli pomocą p-p w roku szkolnym 2011/12, zespoły wykonają zadania, o których mowa w § 20 ust. 1, po dokonaniu oceny efektywności tej pomocy.
Paragraf 37 ust. 3	Do 30 kwietnia 2012 roku, dyrektorzy szkół, których mowa w ust. 1 pkt. 1, na podstawie zaleconych przez zespoły form, sposobów i okresów udzielania uczniom pomocy p-p, ustalą dla uczniów formy, sposoby i okresy pomocy p-p oraz wymiar godzin poszczególnych form pomocy udzielanej od roku szkolnego 2012/13
Paragraf 37 ust. 4	NIEZWŁOCZNIE po zatwierdzeniu przez organy prowadzące arkuszy organizacji szkół na rok szkolny 2012/13, dyrektorzy szkół poinformują na piśmie rodziców uczniów albo pełnoletnich uczniów o ustalonych dla nich formach, sposobach i okresach udzielania pomocy p-p oraz wymiarze godzin poszczególnych form pomocy udzielanej od roku szkolnego 2012/13
Paragraf 37 ust. 5	Do 30 września 2012/13 zespoły opracują dla uczniów plany działań wspierających realizowane w roku szkolnym 2012/13
Paragraf 36	Od roku szkolnego 2012/13 w w/w szkołach pomoc p-p jest udzielana na zasadach określonych w rozporządzeniu MEN z dn. 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

A zatem jeszcze chwila oddechu, a od lutego 2012 do dzieła !!! Ale z doświadczenia wiem, że im wcześniej rozpoczniecie przygotowania tym lepiej i mniej napięć.

I jeszcze to samo ale w formie prezentacji :)

Harmonogram dzialan

View more presentations from ASzaj

Powodzenia

Pedagog w akcji

Dobrym być

2011-11-01T20:59:00.001+01:00

Warto się starać każdego dnia, by zostać świętym. A co?

Pozdrawiam w dniu, w tych którym innym już się to udało :)

Pedagog w akcji

Opinia "o dysleksji" a NIEPUBLICZNA poradnia p-p

2011-10-28T21:33:00.005+02:00

Zapytano mnie dzisiaj w e-mailu:

Czy ważne są opinie o dysleksji z niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Czy uwzględni je każdy dyrektor przy podawaniu danych uczniów do OKE?

Odpowiadam: TAK ! a na potwierdzenie

Na stronie

http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl/APS_Efektywnosc/Questions/30.question

na pytanie:

Czy w świetle nowych regulacji prawnych poradnie niepubliczne będą mogły wydawać opinie o specyficznych trudnościach w uczeniu się?

Nowe rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych nie mówi o kompetencjach poradni niepublicznych w /w wymienionym zakresie, co wyraźnie określone było we wcześniejszym rozporządzeniu.

Ekspert MEN odpowiada:

W przypadku, gdy akt prawny mówi o poradni nie precyzując jej rodzaju, należy przez to rozumieć zarówno poradnię publiczną i niepubliczną. Gdy prawodawca ogranicza kompetencje poradni, wskazuje jej rodzaj, np. orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka mogą wydawać tylko poradnie publiczne.

Już teraz, na podstawie przepisów ustawy o systemie oświaty, niepubliczne poradnie psychologiczno pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne, mogą wydawać opinie o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

Pozdrawiam wieczornie
Pedagog w akcji :)

Prawdę mówiąc - Krzysztof Ziemiec

2011-10-28T10:14:00.011+02:00

"Prawdę Mówiąc"

Na prośbę znanego nam P. Krzysztofa Ziemca przesyłam informację. Zachęcam do przekazania tej informacji w naszych środowiskach i do obejrzenia tego programu.

Kochani mam prośbę. w celach promocji wartościowego programu wysylam taką "zajawkę", że gościem programu "Prawdę Mówiąc" w tę sobotę o g. 20.00 w TVP INFO będzie Wanda Półtawska, wlaśnie obchodząca swoje 90 urodziny! Ona niemal nie udziela wywiadów, a tym bardziej do TV, a mnie się udało ją namówić! Myślę, że wartościowa pozycja! Tym bardziej na tle innych...
Podaj dalej tę info! :-)
Dziękuję i pozdrawiam i przesyłam próbkę Jej wypowiedzi!
K.Ziemiec

O AUTORYTETACH
Dzisiaj młodzi ludzie nie mają autorytetów. Dzisiaj nawet rodzice nie zasługują na podziw. A młodzież chce podziwiać! To jest to, co Ojciec Święty mówił w Paryżu. Obcowanie człowieka z człowiekiem jest na bazie podziwu. Wzajemny podziw i wzajemna czułość. Ustalając z Ojcem Świętym, młodszym biskupem w Krakowie, program duszpasterstwa rodzin, robiliśmy program zajmowania się dziećmi od przedszkola do uniwersytetu, jednocześnie zajmowania się ich rodzicami i nauczycielami. W tej chwili staram się bardziej wychować rodziców niż ich dzieci, dlatego, że dzieci przejmują od rodziców to, co mają rodzice. Jak w rodzicach jest zero do przekazania, to dzieci korzystają tylko z tego, co świat niesie. A dom powinien ochronić młodzież przed światem. Jest zagrożona rodzina. W Polsce co roku zwiększa się liczba rozwodów. On (Jan Paweł II – przyp. Ja) cierpiał nad tym, Dlatego tyle dokumentów, tyle kongresów, tyle inicjatyw, żeby ratować zagrożoną świętość rodziny.

Zachęcam

Pedagog w akcji

Opinie i orzeczenia a nowe regulacje

2011-10-27T22:15:00.003+02:00

OPINIE I ORZECZENIA WYDANE

PRZED WEJŚCIEM W ŻYCIE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH

Warto przypominieć:

Wszystkie opinie wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne, na podstawie rozporządzenia w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, ważne w dniu wejścia w życie ww. rozporządzenia zachowują ważność na kolejne etapy edukacyjne.

WAŻNE!

Dotychczasowa opinia w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych u ucznia lub absolwenta, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, stanowi podstawę dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe do jego potrzeb i możliwości.

Ta opinia stanowi także podstawę dostosowania wymagań edukacyjnych, wynikających z programu nauczania do potrzeb i możliwości ucznia (słuchacza) przez cały okres kształcenia.

WAŻNE!

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, dla którego był opracowany indywidualny program edukacyjny (IPE), dostosowanie wymagań następuje na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnym (§ 3 ust. 1 rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania…).

Pedagog w akcji
Pozdrawiam

Dżdżownica w uprzęży

2011-10-23T21:38:00.001+02:00

Ortografia łatwa i przyjemna

Polecam Wam blog pedagoga ze Stalowej Woli Ewy Katy: http://ortografia-ek.blogspot.com/.

To miejsce poświęcone ortografii na wesoło z wykorzystaniem metod aktywizujących, które można wykorzystać podczas nauki ortografii w edukacji wczesnoszkolnej lub klasach 4-6 szkoły podstawowej.

Znajdziecie tam scenariusze zabaw, do wykorzystania na lekcjach w całości poświęconych nauce ortografii lub jako pojedyncze metody stanowiące część lekcji języka polskiego.

Polecam, bo Ewę znam, a ona zna się na tym, o czym pisze na blogu http://ortografia-ek.blogspot.com/.

LUCKY - Jason Mraz

2011-10-20T19:09:00.003+02:00

Dla miłej odmiany i na dowód tego, że Pedagog w akcji też potrafi odpoczywać.

Tego lubię posłuchać w jesienny wieczór.

Ciepłego wieczoru :)

Odpoczywający Pedagog

2011-10-18T22:57:00.009+02:00

ZADANIA ZESPOŁÓW

Zadania członków zespołu jasno określa Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach:

1. ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia,

określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych – a w przypadku ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie – także z uwzględnieniem zaleceń tam zawartych,

zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej,

założenie i prowadzenie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia,

opracowanie dla ucznia Planu Działań Wspierających – a dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego,

określenie działań wspierających rodziców ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz – w zależności od potrzeb – zakresu współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,

dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, która dotyczy:

danej formy pomocy – po jej zakończeniu,

danej formy pomocy – przed upływem okresu jej udzielania, ustalonego przez dyrektora – gdy taki wniosek złożą rodzice ucznia, pełnoletni uczeń, nauczyciel prowadzący zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne, a także wychowawca w przypadku klasy terapeutycznej,

pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym – przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły, placówki na kolejny rok szkolny.

dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,

podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna - ETAPY ORGANIZACJI

2011-10-17T09:51:00.026+02:00

Jak krok po kroku zorganizować

pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole

i kto za co odpowiada?

ZADANIA KOORDYNATORA

Koordynatorem prac zespołu jest najczęściej wychowawca klasy. On zna najlepiej swoją klasę, współpracuje z nauczycielami uczącymi w „jego” klasie”, zna rodziców dzieci, którym pomoc będzie udzielana.

Do jego obowiązków należy:

ustalenie terminu i miejsca spotkania ZESPOŁU
powiadomienie o tym fakcie dyrektora oraz członków Zespołu,
jeśli jest taka potrzeba to, w imieniu członków zespołu pracującego z uczniem, wnioskowanie do dyrektora o zaproszenie na spotkanie przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
kompletowanie dokumentacji ucznia (opinia/orzeczenie poradni, dane z obserwacji i pomiarów pedagogicznych itp.),
przygotowanie druku Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz zgromadzenie dostępnej w szkole dokumentacji ucznia – (taki druk może dla wszystkich zespołów przygotować pedagog lub psycholog szkolny, udostępnia on także posiadaną u siebie dokumentację ucznia – opinię lub orzeczenie, inne dokumenty niezbędne do stworzenia KIPU – Karty Indywidulanych Potrzeb Ucznia)
nadzorowanie przebiegu spotkania ZESPOŁU: zapoznanie zespołu z każdym przypadkiem ucznia, przewodniczenie dyskusji i nadzorowanie jej przebiegu, wskazuje osobę, która dokonuje niezbędnych zapisów w KIPU, PDW (Planie Działań Wspierających) lub IPET (Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym), pilnuje złożenia podpisów itp.,
po każdym spotkaniu przedstawienie KIPU dyrektorowi,
jeśli dyrektor nie ustali inaczej – przechowywanie w/w dokumentacji do kolejnego spotkania.

Ps.

KIPU powinno być przechowywane bezpiecznie, (np. w segregatorze, foliowej koszulce), np. u wychowawcy lub pedagoga szkolnego, gdyż ten dokument "wędruje za uczniem" do następnej szkoły.

PDW zaś powinno znjadować się w miejscu dostępnym dla wszystkich nauczycieli uczących w danej klasie, (np. może segregator w pokoju nauczycielskim).

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna - ETAPY ORGANIZACJI

2011-10-16T16:56:00.022+02:00

Jak krok po kroku zorganizować

pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole

i kto za co odpowiada?

ZADANIA DYREKTORA

Dyrektor ma obowiązek:

1. Zapoznać Radę Pedagogiczną ze zmianami dotyczącymi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle Rozporządzenia MEN z dn. 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

UWAGA! W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w roku szkolnym 2010/2011, co do których planowana jest od 1 września 2011 r. kontynuacja tej pomocy - ZESPOŁY muszą najpierw dokonać oceny efektywności pomocy udzielanej obecnie.

3. Do 31 marca 2011 r. (w przedszkolach i gimnazjach oraz szkołach specjalnych wszystkich typów), a do 31 marca 2012 r. (w szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych - ogólnodostępnych i integracyjnych) utworzyć dla uczniów Zespoły, które podejmą się ustalenia zakresu – w jakim uczniowie ci wymagają pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia – zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi tej pomocy.

4. Wyznacza osobę koordynującą pracą ZESPOŁU. Jest nim najczęściej wychowawca klasy.

5. Do 30 kwietnia 2011 r. (w przedszkolach i gimnazjach oraz szkołach specjalnych wszystkich typów), oraz do 30 kwietnia 2012 r. (w szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych - ogólnodostępnych i integracyjnych) - na podstawie zaleconych przez zespoły form, sposobów i okresów udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej - ustalić dla uczniów formy, sposoby i okresy oraz wymiar godzin udzielania im tej pomocy od roku szkolnego 2011/2012 (w przedszkolach i gimnazjach oraz szkołach specjalnych wszystkich typów) i 2012/2013 (w szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych - ogólnodostępnych i integracyjnych).

6. Zawiadamia rodziców ucznia o terminie spotkania ZESPOŁU oraz o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy uczniowi oraz o wymiarze godzin.

2. Zaplanować i przedstawić zasady organizacji ZESPOŁU planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszystkim uczniom, którzy posiadają:

o orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

o orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego,

o orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego

o lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,

oraz uczniom, którzy nie posiadają

o orzeczenia lub opinii, u którego nauczyciel lub specjalista stwierdził – ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne – potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Zwolnij - jak on !

2011-10-10T22:17:00.004+02:00

W takich oto okolicznościach jesieni

spotkałam nad Zalewem Zemborzyckim

k o g o ś

kogo bym się nie spodziewała

wygrzewał się na słońcu i cieszył złotą polską jesienią

Zwolnij, a nawet na chwilę zatrzymaj się, jak ten żółw :)

Zwalniający nieco - Pedagog w akcji - pozdrawia

Pedagogiczna Akademia NATANA

2011-10-09T22:44:00.006+02:00

Ciekawie, sprawnie i z pomysłem!!!

Mały przerywnik od KIPU, PDW czy IPET-ów. Przeczytaj do końca.

Już po raz kolejny startuje Pedagogiczna Akademia NATANA! Tym razem w sesji jesiennej 2011 r. proponujemy wszystkim chętnym 6 warsztatów. Zajęcia warsztatowe będą odbywać się w Lublinie, na ul. Misjonarskiej 4.

Pod tym linkiem znajdziesz terminarz i tytuły warsztatów polecane w tym semestrze: http://www.pokojnauczycielski.natan.pl/index.php/terminarz.html.
Pod tym cennik oraz sposób zgłoszenia się na warsztat:
http://www.pokojnauczycielski.natan.pl/index.php/zgoszenia-i-cennik.html

SZCZERZE POLECAM !

Szczegółowe informacje nie tylko o Pedagogicznej Akademii NATANA, w skrócie PAN, znajdziecie Państwo na stronach naszego serwisu pedagogicznego: http://www.pokojnauczycielski.natan.pl/

Do zobaczenia na PAN-ie - Panowie i Panie

Pedagog w akcji

PDW_język polski klasa III

2011-10-09T22:22:00.001+02:00

PDW_zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego dla klasy III

PDW na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego może wyglądać tak.

PDW_ język polski klasa III

View more presentations from ASzaj.

Mojej koleżance polonistce dziękuję za zgodę na opublikowanie tego PDW. Krysiu - DZIĘKUJĘ :)

PDW_grupa socjoterapeutyczna

2011-10-08T19:54:00.002+02:00

PDW dla grupy osób uczestniczących w zajęciach socjoterapeutycznych

Zajęcia socjoterapeutyczne organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne zajęcia. Prowadzą je nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub socjoterapii. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów a czas trwanie zajęć wynosi 60 minut. Poniżej zamieszczam propozycję PDW opracowaną w naszej szkole.

PDW_grupa socjoterapeutyczna

View more presentations from ASzaj.

PDW_terapia dysleksji

2011-10-08T18:38:00.003+02:00

Prezentuję Wam PDW dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się potocznie określanych DYSLEKTYKAMI. Dzięki uprzejmej zgodzie moich miłych koleżanek mogę udostępnić nasz pomysł szerszemu kręgowi zainteresowanych.

Pdw terapia dysleksji

View more presentations from ASzaj.

IPET_Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny

2011-10-01T22:53:00.006+02:00

KROK 6

Dla każdego ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET). Traktuj ten IPET jaką kolejną propozycję do modyfikacji.

Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny

View more presentations from ASzaj.

Gdyby ktoś jeszcze nie był pewien, to przypominam, że IPET "zawiera" w sobie PDW (plan działań wspierających). Zatem PDW piszemy tylko dla uczniów, którym założyliśmy KIPU.

Pozdrawiam jesiennie

Pedagog w akcji

PDW_plan działań wspierających

2011-09-30T08:52:00.014+02:00

KROK 5

Plan działań wspierających może wyglądać właśnie tak. To propozycja. Opracowujemy go do 30 września, czyli do dzisaj - dla ucznia lub grupy uczniów o jednorodnych lub podobnych dysfunkcjach, zaburzeniach.

Plan działań wspierających dla ucznia

View more presentations from ASzaj.

Powodzenia
Pedagog w akcji

Ważność opinii a egzaminy

2011-09-25T18:54:00.002+02:00

KROK 4B

Czy opinia mojego dziecka/ucznia jest ważna?

To obecnie bardzo częste pytanie zadawane przez rodziców, nauczycieli i wychowawców.

Centralna Komisja Egzaminacyjna (www.cke.edu.pl) podaje informacje dotyczące ważności i możliwości wykorzystania wydanych przed dniem 1 września 2011 r. opinii psychologiczno-pedagogicznych w sprawie przystąpienia do poszczególnych egzaminów w warunkach i formie dostosowanych do indywidulanych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia ze względu na stwierdzone i niego specyficzne trudności w uczeniu się w roku szkolnym 2011/2012.

Podstawę do rozstrzygnięć stanowią przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 228, poz. 1491).

Należy rozważyć dwie sytuacje:

1. poradnia psychologiczno-pedagogiczna, w tym poradnia specjalistyczna wydała, przed dniem wejścia w życie ww. rozporządzenia, opinię w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Opinia, o której mowa powyżej, zgodnie z przepisem § 2 ust. 3 ww. rozporządzenia stanowi także podstawę do dostosowania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego.

2. poradnia psychologiczno-pedagogiczna, w tym poradnia specjalistyczna wydała, przed dniem wejścia w życie ww. rozporządzenia, opinię w sprawie przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminów zewnętrznych w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się. Powyższa opinia, wydana przed dniem wejścia w życie tego rozporządzenia, a więc przed dniem 1 września 2011 r. zgodnie z przepisem § 2 ust. 4 ww. rozporządzenia, odpowiednio:

· w sprawie przystąpienia do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się – opinia ta stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

· w sprawie przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się – opinia ta stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

· w sprawie przystąpienia do egzaminu maturalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się – opinia ta stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

· w sprawie przystąpienia do egzaminu zawodowego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się – opinia ta stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu zawodowego i egzaminu maturalnego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta.

Należy również podkreślić, że opinie, o których mowa w § 2 ust. 4 ww. rozporządzenia, wydane przed dniem wejścia w życie ww. rozporządzenia, stanowią także podstawę do dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) przez okres kształcenia w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej.

Zasady wydawania opinii psychologiczno-pedagogicznych

2011-09-25T18:03:00.002+02:00

KROK 4A

Przypominam, dla kogo zakładamy kartę indywidulanych potrzeb ucznia (KIPU) i opracowujemy plan działań wspierających (PDW).

A zatem dla:

· ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie nauczania indywidulanego

· ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

· ucznia, wobec którego nauczyciel lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Nowe przepisy regulują także zasady wydawania opinii w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym specjalistycznych. Są one następujące:

· opinia poradni p-p może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu III klasy SP i nie później niż do ukończenia SP

· dopuszcza się wydawanie opinii uczniom gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej w następującym trybie:

· na wniosek nauczyciela lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców

· na wniosek rodziców

Wniosek ten, wraz z uzasadnieniem, powinien być złożony do dyrektora szkoły, który po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje ten wniosek, wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni p-p, opiekującej się szkołą, i informuje rodziców.

Pięknej jesieni życzę

2011-09-23T22:15:00.007+02:00

Lato minęło..., dzisiaj przyszła jesień. Żółć i czerwień to jej barwy, a zatem i Pedagog w akcji jako prawdziwa i zmienna Kobieta, zmienia swoje szatki.

Pięknej i słonecznej jesieni życzę :)

Tworzymy Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia -KIPU

2011-09-20T19:02:00.008+02:00

KROK 4

Zespoły opracowują dla ucznia KIPU. Jak i dla kogo? Zobacz. To prezntacja przygotowana na potrzeby szkoleniowe w mojej szkole. Traktuj tę prezentację jako przykład i propozycję.

KIPU_jak i dla kogo?

View more presentations from ASzaj.

Powołanie zespołów dla uczniów

2011-09-17T18:17:00.015+02:00

KROK 3

W zależności od rodzaju placówki dyrektor w stosownym terminie tworzy dla uczniów "ZESPOŁY" składające się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem. Dyrektor wyznacza osobę koordynującą pracami ZESPOŁU.

Gimnazja, przedszkola i szkoły specjalne - zespoły zostały powołane do dn. 31 marca 2011 roku - zespoły już istnieją i pracują.
Szkoły podstawowe i ponadgimnazjalne ogólnodostępne i integracyjne - zespoły powinny być powołane do 31 marca 2012 roku.

· określenia specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

· określenia zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

· określenia zalecanych form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

· zaplanowania działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego (gimnazja i szkoły ponagimnazjalne)

W przypadku szkół podstawowych i ponagimnazjalnych, gdzie zespołów jeszcze nie ma, warto je utworzyć na tyle wcześnie, by rzetelnie zbadać i określić zakres tej pomocy dla ucznia.

W przypadku uczniów (szkoła podstawowa, i ponadgimnazjalna) już objętych pomocą pscyhologiczno-pedagogiczną w roku szkolnym 2011/12 zespoły winny dokonać oceny efektywności tej pomocy, a następnie wykonać zadania wymienione powyżej, czyli

· określenia specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

· określenia zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

· określenia zalecanych form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej (§20 ust.1 Rozp. z dn. 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)

ZESPOŁY koordynują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia:

· posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia)

· posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia)

· posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia)

· posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia)

· wobec którego nauczyciel, specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia).

c.d o Pracy ZESPOŁÓW w KROKU 4

Pozdrawiam

Pedagog w akcji

Zadaniem zespołów jest zebranie i przeanalizowanie danych i informacji n/t uczniów w celu:

Nasze kompetencje i kwalifikacje - zasoby placówki

2011-09-16T22:32:00.008+02:00

KROK 2

Dyrektor placówki dokonuje analizy kawalifikacji zawodowych swoich nauczycieli. Dobrze byłoby, gdyby dyrektorowi towarzyszył w tym pedagog i/lub psycholog szkolny. Na nich w dużej mierze będzie spoczywało monitorowanie przebiegu organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

W szkole/placówce jest wielu nauczycieli posiadających "podwójne", a czasami i "potrójne" kwalifikacje - ukończone studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne umożliwiające prowadzenie zajęć np. socjoterapeutycznych, logopedycznych, z terapii dysleksji, z doradztwa zawodowego (w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej).

Szkoła może także za zgodą kuratora oświaty, w uzasadnionych przypadkach, zatrudnić osobę - specjalistę do prowadzenia określonych zajęć.

Istotne jest właściwe zaplanowanie wykorzystania kompetencji nauczycieli.

Dobrej nocy

Pedagog w akcji

Zapoznaj się z rozporządzeniami, publikacjami, stronami www

2011-09-15T11:02:00.021+02:00

KROK 1

Dzielę się z Wami moim doświadczeniem, które się sprawdziło. A zatem do dzieła!

Zapoznaj się w pierwszej kolejności z:

1. Rozporządzeniami dotyczącymi zmian w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach. Wejdź na mój blog szkolny: www.pedagogg11.blogspot.com i tam w zakładce "DLA NAUCZYCIELI" znajduje się zbiór 5 najważniejszych rozporządzeń dotyczących tych zmian. Najważniejsze z nich to Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Tam znajdziesz najważniejsze i kluczowe założenia tych zmian. To jest DEKALOG - coś najważniejszego, co trzeba znać "w nocy o północy".

2. Stronami www, które są świetną pomocą i skarbnicą ważnych informacji:

· ore.edu.pl - zakładka „Specjalne potrzeby edukacyjne”

· pedagogia.pl - do której zasobów szkoła może wykupić dostęp - to koszt ok. 250 zł za rok, otrzymujesz wtedy dostęp do wszelkich druków, formularzy, kwestionariuszy, wzorów kart tzw. KIPU, IPET i PDW).

· http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl/APS_Efektywnosc/start.aspxOd

Linki do tych stron znajdziesz także na tym blogu.

3. Książkami i broszurami instruującymi na czym polegają zmiany, i jak je wdrażać (każde Kuratorium przekazywało do szkół pakiet takich materiałów). Są to przede wszystkim następujące pozycje:

· Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki.

· Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli.

· Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe. Część I

· Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe. Część II.

· Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Przewodnik.

Większość tych publikacji ma charakterytczną okładkę. Znajdziesz je także, w formie plików pdf, na wspomnianej już stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji ore.edu.pl

Efektywnego studiowania

Pedagog w akcji

Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej

2011-09-14T22:27:00.009+02:00

RETY!!! OD CZEGO ZACZĄĆ?

Gimnazja, przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych, szkoły specjalne wszystkich typów, oddziały specjalne w szkołach ogólnodostępnych i placówkach - już ruszyły z wprowadzaniem zmian dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swoich placówkach. Teraz kolej na szkoły podstawowe i ponadgimnazjalne oraz w szkoły podstawowe i szkoły ponadgimnazjalne integracyjne.

Wielu pedagogów w pierwszej chwili wpada w panikę: "o rety!", "tyle tego", "OD CZEGO ZACZĄĆ?". Świetnie Was kochani rozumiem, pół roku temu czułam się podobnie.

Dlatego też - OD JUTRA - będę podpowiadała Wam jak krok po kroku wprowadzać wspomniane zmiany, nie panikować i merytorycznie podejść do problemu. Zatem odwiedzaj systematycznie mój blog, zadawaj pytania, dziel się swoimi spostrzeżeniami i wątpliwościami oraz doświadczeniami w tej dziedzinie.

DO JUTRA

Pedagog w akcji

Chińska czy zachodnia metoda wychowania?

2011-09-04T21:46:00.002+02:00

BOJOWA PIEŚŃ TYGRYSICY. Dlaczego chińskie matki są lepsze?

Tę właśnie książkę - autorstwa Amy Chua - przeczytałam w wakacje z zapartym tchem. I to wcale nie dlatego, że ze wszystkim się zgadzam, co o wychowaniu dzieci pisze autorka. Ale właśnie dlatego, że jej metoda jest mocno kontrowersyjna. To opowieść o chińsko-żydowskiej rodzinie, dwóch córkach, dwóch psach, wymagającej matce i jej "uległym", ale kochającym mężu. O płaczu i śmiechu, o sukcesie i porażce ...

Jeśli przeczytaliścię tę książkę, to już teraz zapraszam do dyskusji:

Jaka jest granica w stawianiu wymagań swoim dzieciom?
Na ile można decydować kim mają być w życiu?
Czy można od nich żądać wysiłku ponad miarę?
Jak bardzo Rodzice mogą ingerować w przyszłość swoich dzieci, dokonywać za nie wyboru o ich przyszłości ?
Czy chińscy rodzice wychowują swoje dzieci lepiej niż rodzice "zachodni"?

Tym, którzy tej ksiązki jeszcze nie przeczytali szczerze polecam. Przeczytajcie ją jak naszybciej!

Zapraszam do dyskusji.

Wystartowaliśmy :)

2011-09-01T23:39:00.001+02:00

No i zaczęło się ... Rozpoczynamy nowy rok szkolny 2011/2012.

Z wielkim prawdopodobieństwem natkniemy się w naszej szkole, przedszkolu czy innej placówce, na sytuacje kryzysowe z udziałem dzieci i młodzieży.

Nie straszne nam one będą, gdy zapoznamy się ze zbiorem zatwierdzonych instrukcji i regulaminów dla dyrektorów i nauczycieli placówek oświatowych zatytułowanych "Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych z udziałem dzieci" wydanych przez Wydawnictwo FORUM z Poznania.

Książkę zamówiłam drogą internetową. Więcj informacji uzyskasz pod tym linkiem:

http://www.e-forum.pl/strony/1/i/44.php?list%5Bto_id%5D=12703

To książka zawierająca pełną wiedzę dotyczącą profesjolanlnego zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży w placówce. INFORMACJE KONKRETNE I RZECZOWE !

Zapoznałam sie z jej treścią i szczerze polecam.

Życzę Wam i sobie - jak najmniej stresów i sytuacji kryzysowych, a jak najwięcej radości i satysfakcji z odnoszonych sukcesów !

Pedagog w AKCJI

Stres powakacyjny cz.II

2011-08-29T15:20:00.010+02:00

Recepty na zmniejszenie stresu powakacyjnego ciąg dlaszy. Przeczytaj uważnie i uwierz, że to działa.

Jak zminimalizować stres związany z kończącymi się wakacjami i powrotem do szkoły?

Kilka wskazówek dla Wszystkich - uczniów i nauczycieli.

część II

8. Szukaj tego, co miłe i pozytywne, np. ciesz się ze spotkania z kolegami i koleżankami, pomyśl o przedmiotach, które lubisz szczególnie, o nauczycielach, którzy lubią Ciebie a Ty ich, o zajęciach sprawiających Ci radość i satysfakcję, etc.

9. Wracaj wspomnieniami do wakacji, do tego co było miłe i relaksujące, np. oglądaj zdjęcia z wakacji, filmy, urządzaj pogawędki ze znajomymi, żartuj i nie zapomnij o poczuciu humoru. Śmiech i radość to naturalne lekarstwo na stres i zdenerwowanie.

10. Po lekcjach - pamiętaj o ruchu na świeżym powietrzu – rower, rolki, nordic walking, zapisz się na basen, uprawiaj systematycznie jakiś sport, piłka ręczna, nożna, siatkowa, rugby, etc. Te aktywności pozwolą Ci „przedłużyć wakacje” i odwrócić uwagę od spraw szkolnych.

11. Zaplanuj weekendowy wyjazd za miasto.

12. Zachowuj wokół siebie porządek: ten zewnętrzny w pokoju, na biurku, w swoim wyglądzie; i ten wewnętrzny – szukaj okazji do relaksu, ciszy, porządkowania wewnętrznego chaosu – przez to buduj w sobie harmonię i spokój.

13. Bądź systematyczny, i nie odkładaj zbyt wielu rzeczy na potem.

14. W razie dużego napięcia ucz się oddychać i stosować relaks. Pomoże Ci w tym Twój pedagog lub psycholog szkolny. Zgłoś się do Niego po wskazówki i życzliwą radę.

Wakacje już 29 czerwca 2012 :)

2011-08-28T18:02:00.009+02:00

A mnie jest szkoda ...

Odchodzącego lata ...

Gryki jak śnieg białej i zapachów łąki...

Swobody i niezależności ...

Cudownych krajobrazów i bezstroski ...

Smakołyków nie do opisania ... palce lizać

Wakacyjnych wspomnień, piękna polskiej przyrody, błogiego lenistwa ...

A Wam czego jest żal?

Napiszcie, podzielcie się tym, co czujecie u progu nowego roku szkolnego!

Następne wakacje już 29 czerwca 2012 roku...

Zachowajcie z tych wakacji jak najwięcej pięknych wspomnień, cieszcie się nimi zwłaszcza, gdy rozpocznie się nowy rok szkolny. A jak zminimalizować stres, nerwowość, i spadek nastroju towarzyszący powrotowi do pracy i do wielu obowiązków szkolnych, zamieściłam w poprzednim poście.

Miłej lektury :)

Pedagog w akcji

Stres powakacyjny cz. I

2011-08-28T16:20:00.025+02:00

Jak zminimalizować stres związany z kończącymi się wakacjami i powrotem do szkoły?

Kilka wskazówek dla Wszystkich - uczniów i nauczycieli.
część I

1. Wiedz o tym, że niemal każda osoba wracająca po długim wypoczynku do zajęć szkolnych czy zawodowych odczuwa podobny stres i niechęć – ALE PAMIĘTAJ TO MINIE PO KILKU DNIACH!!!

2. ZAAKCEPTUJ TEN STAN – tj. lekkie rozleniwienie, rozdrażnienie, gorszy humor czy spadek nastroju. Daj sobie ten czas i nie rób sobie wyrzutów sumienia, że jesteś „niepozbierany”.

3. Wiedz o tym, że odrobina stresu towarzysząca powrotowi do szkoły jest niezbędna, by zmobilizować się do nauki i pracy w nowym roku szkolnym. To tylko pomaga.

4. Wiedz, że powrót do szkoły po wakacjach to czas adaptacji do innego stylu życia. Od razu po wakacjach nie jesteś w stanie być efektywny, błyskotliwy, tryskający energią i osiągnieciami. Potrzebny Ci jest czas na „wejście w inne obowiązki”.

5. Stopniuj cele i zadania szkolne, krok po kroku – nie wszystko na raz. Zacznij od rzeczy prostszych i niezbyt wielu.

6. Ustal listę zadań najważniejszych i realizuj je systematycznie.

7. Podziel się swoim rozterkami z rodzicami, bliskimi, znajomymi oraz koleżankami czy kolegami, a odkryjesz i zobaczysz, że inni czują się podobnie. Nie tylko Ty.

Dobrego startu, jak najmniejszego stresu i napięcia

oraz wielu radości i drobnych sukcesów w nowym roku szkolnym

życzy

Pedagog w akcji J

Uczniowie z zaburzeniami zachowania w szkole

2011-07-30T13:56:00.005+02:00

Pracownia Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Ośrodka Rozwoju Edukacji w 2010 roku rozpoczęła realizację projektu „Uczniowie z zaburzeniami zachowania w szkole. Współpraca w budowaniu strategii pomocy”.

Celem projektu jest wdrażanie zmiany jakościowej w obszarze pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom przejawiającym zaburzenia zachowania – zgodnie z założeniami Ministerstwa Edukacji Narodowej. W wyniku szkoleń 9 województw uzyskało specjalistów przygotowanych do szkolenia rad pedagogicznych oraz moderowania pracy zespołów nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniami przejawiającymi zaburzenia zachowania.

Poniżej podaję link, pod którym znajduje się wykaz województw i nazwisk osób, które mogą służyć pomocą w realizacji zadań związanych z pracą z uczniami z zaburzeniami zachowania.

http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=546&Itemid=1083

W Lublinie specjalistą w tym zakresie jest p. Jolanta Jarmołowicz, z Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli, ul. Dominikańska 5, tel. 81 5329241, e-mail: jjarmolowicz@lscdn.pl

SPE na ustach każdego pedagoga

2011-07-12T15:15:00.028+02:00

Specjalne potrzeby edukacyjne to dla nas pedagogów i psychologów określenie szczególnie dobrze znane. Od 1 lutego 2011 roku zaczęło obowiązywać Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach. Co ono za sobą niesie?

Nowe rozporządzenie kładzie nacisk na cel działań szkoły. Zadaniem nauczyciela - pedagoga jest rozpoznanie i zaspokojenie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, odpowiednio do jego możliwości psychofizycznych rozwojowych i edukacyjnych ucznia.

Zatem w myśl nowych zapisów UCZEŃ jest PODMIOTEM działań szkoły.

Rozporządzenie określa listę skatalogowanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, które powinny być identyfikowane przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów, m.in. podczas prowadzonych zajęć.

Zadaniem szkoły jest objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów, u których rozpoznano indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne, wynikające w szczególności z:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) ze szczególnych uzdolnień;

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

6) z zaburzeń komunikacji językowej;

7) z choroby przewlekłej;

8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

9) z niepowodzeń edukacyjnych;

10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

[Dziennik Ustaw - rok 2010, nr 228, poz. 1487 z dnia 2010-12-02]

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia może dotyczyć zarówno trudności w uczeniu się, jak i szczególnych uzdolnień.

Pedagog na wakacjach?

2011-07-12T12:38:00.007+02:00

Witam Was moi Drodzy na blogu pedagoga, który na razie nie odpoczywa, tylko pracuje, by inni koledzy i koleżanki "po fachu" mogli we wrześniu skorzystać z ciekawej oferty i bazy danych jaką na tym blogu będę systematycznie zamieszczać

Zapraszam Was Drodzy do:

aktywnego tworzenia tego blogu.
zadawania pytań
dzielenia się swoimi spostrzeżeniami, wiedzą
wymiany doświadczeń
etc...

Do zobaczenia i usłyszenia w sieci ...

Pedagog w akcji