piątek, 30 marca 2012

Dostosowanie warunków i form przeprowadzenia sprawdzianu/egzaminu


Sprawdzian w klasie VI i egzamin gimnazjalny tuż...



Już niebawem uczniowie VI klasy szkoły podstawowej a zaraz po nich uczniowie gimnazjum przystąpią do zmagań, które sprawdzą efekty ich kilkuletniej pracy i nauki. To wielki przeżycie dla uczniów, sprawdzian dla nich i nauczycieli przekazujących wiedzę. Poniżej terminy oraz informacje n/t sposobów i form dostosowania sprawdzianu/egzaminu do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3 kwietnia 2012 Sprawdzian w klasie VI SP



24-25-26 kwietnia 2012 - egzamin gimnazjalny

Informacja OKE w sprawie sposobu dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Pozdrawiam
PwA

czwartek, 29 marca 2012

KIPU i PDW_dla dyslektyka_przykład II

Dla dyslektyka




Najpierw wiosnnenie, a potem naukowo :)


Spotkałam wiosnę :)
Popatrzcie




A teraz  zapowiedziane kolejne przykłady dokumentacji, tym razem dla uczniów dyslektycznych. Droga Koleżanko Pegagożko dziękuję za matariał :)


KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
A poniżej

PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH DLA DYSLEKTYKA

Pwd dyslektyk
View more documents from ASzaj.
POZDRAWIAM z porywami wiatru i wiosennym deszczem

PwA

niedziela, 25 marca 2012

KIPU i PDW dla ucznia z opinią PPP

Przykłady_KIPU i PDW




Cieszę się, że coraz częściej czytelnicy mojego bloga dzielą się swoimi materiałami. Oby tak dalej, zachęcam,  namawiam, czekam :)
Poniżej przykłady takiej dokumentacji przesłanej przez naszą koleżankę po fachu. Dziękuję bardzo.

Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia

Kipu
View more documents from ASzaj.
Plan Działań Wspierających (do powyższego KIPU)
Pwd
View more documents from ASzaj.
Pozdrawiam
PwA

piątek, 16 marca 2012

Sprawdzian i egzamin gimnazjalny tuż tuż

SPRAWDZIAN
3 kwietnia 2012

EGZAMIN GIMNAZJALNY 
24-25-26 kwietnia 2012


Poniżej komunikat Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie sposobu dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2011/2012
Uważnej lektury życzę
PwA

KIPU_dla dyslektyka


KIPU dla ucznia z dysleksją rozwojową_przykład




Na prośbę niektórych koleżanek - "pedagożek" zamieszczam KIPU dla ucznia z dysleksją rozwojową. Proszę oczywiście trakrtować tę kartę jako przykład, punkt wyjścia do stworzenia swojego.
Wiosennie pozdrawiam
PwA

czwartek, 15 marca 2012

Szanse i zagrożenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej






Spotkanie członków i sympatyków Stowarzyszenia Pedagogów NATAN poświęcone dyskusji na temat:

"Szanse i zagrożenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej"
Zagadnienia, które w środowisku szkolnym wywołały poruszenie oraz zrodziły wiele pytań i kontrowersji zostały omówione w formie dyskusji panelowej, w której udział wzięli: pedagog szkolny Agnieszka Szajda oraz nauczyciel i wychowawca Jolanta Gawrylak.
Dyskusji przysłuchiwali się nauczyciele, rodzice oraz studenci. Mieli oni możliwość zadania pytań oraz wyrażenia swojego stanowiska w tej sprawie.
Zapraszam do obejrzenia relacji filmowej z dyskusji: http://goo.gl/59mKv

ps. Spotkanie odbyło się 15 listopada 2011 r. w Lublinie.

Pozdrawiam
Pedagog w akcji


środa, 14 marca 2012

Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_2

Jak to zrobić?



KROK  2

Spotykając się w zespołach należy sprawdzić i ocenić:

Þ  Czy założone przez zespół cele zostały osiągnięte?
Þ  Jakie rezultaty osiągnięto?
Þ Jakie działania, sposoby realizacji celów dały wymierny efekt?
Þ W jakim stopniu uczniowie podnieśli swoje umiejętności i wyniki w nauce?
Þ W jakim stopniu zostały zredukowane deficyty rozwojowe lub inne dysfunkcje?
Þ Czy zajęcia wpłynęły na wzrost aktywności ucznia, wzrost motywacji do nauki etc.?


KROK 3

Istotnym elementem tej oceny jest zebranie przez zespół informacji zwrotnych wykorzystując różne techniki, np.

Þ   Wywiady i ankieta
Þ   Rozmowa kierowana
Þ   Obserwacja
Þ   Analiza dokumentów
Þ   Analiza prac ucznia
Þ   Informacje zwrotne udzielone przez nauczycieli, specjalistów, uczniów i rodziców


PwA

Ocena efektywności pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej_1


JAK TO ZROBIĆ?




Za nami (w przedszkolach i gimnazjach):

1.   Planowanie
i
2.   Wdrażanie i koordynowanie zaplanowanych działań edukacyjno-wychowawczych

Czeka nas:
3.        SPRAWDZANIE EFEKTÓW UDZIELONEJ UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Nauczyciele i specjaliści podejmujący w/w zadania mają również obowiązek dokonać oceny efektów pomocy zaoferowanej na początku roku szkolnego pomocy. Dokonując tej oceny istotne są opinie nauczycieli, którzy pracowali z uczniem w ramach zajęć pozalekcyjnych, opinie uczniów, którzy z tej pomocy korzystali oraz opinie rodziców, których dzieci zechciały z tej pomocy skorzystać.

KROK 1
Zachęcam jednak najpierw do przypomnienia sobie, co mówią o ocenie efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej zapisy prawne: rozporządzenie MEN z 17 listopada 2010 roku.

NAJWAŻNIEJSZY DLA NAS JEST  &23.1, PKT 1-4

Wyciąg z rozporządzenia

§ 23. 1. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:
1) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej— po zakończeniu jej udzielania;
2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym — przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły lub placówki, o której mowa w art. 2 pkt 5 ustawy, na kolejny rok szkolny.
2. Na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, a także na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, a w przypadku klasy terapeutycznej — na wniosek wychowawcy klasy, zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora
przedszkola lub szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.
3. Dokonując oceny, o której mowa w ust. 1 i 2, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Na podstawie oceny, o której mowa w ust. 2, dyrektor przedszkola lub szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Warto zapoznać się ze zmianami w zakresie oceny efektywności wynikającymi z nowego projektu rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, które powinno wejść w życie 1 lutego 2012 roku.

PLANOWANA ZMIANA
&23.1
pkt 2) pomocy psychologiczno-pedagogicznej  udzielanej w danym roku szkolnym w terminie wyznaczonym przez dyrektora przedszkola, szkoły i placówki. 



Pozdrawiam
Pedagog w akcji


KROK 2 tuż

wtorek, 13 marca 2012

PDW dla grupy_klasa I

PDW_zajęcia dydaktyczno-wyrównwacze
z j. polskiego, matematyki i terapia dysleksji




Zanim zaczniemy ewaluację działań jakie podjęliśmy w ramach pomocy pscyhologiczno-pedagogicznej przedstawiam nadesłany kolejny przykład Planu Działań Wspierających dla grupy uczniów o tych samych trudnościach edukacyjnych.


Zachęcam do dzielenia się swoimi pomysłami. Im więcej pomysłów tym lżjesza nasza praca - wcale niełatwa :)

Pozdrawiam serdeczne
Pedagog w akcji